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管理者终身学习·行动学习实务操作:设计、实施与评估(第2版)

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分享作    者:迈克尔·马奎特(Michael J.Marquardt) 著,郝君帅,唐长军,曹慧青 译

出 版 社:《 中国人民大学出版社》

出版时间:2013-11-01

页    数:212

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  • 图书评价
  

  《管理者终身学习·行动学习实务操作:设计、实施与评估(第2版)》主要分为三大部分:
  第一部分:行动学习总揽。主要介绍了行动学习六大要素、两种模式、两项基本原则,组织面临的五大挑战及行动学习与其他方法的区别;
  第二部分:详细论述了行动学习的六大要素与两项基本原则;
  六要素:问题、小组、提问与反思、行动方案、个人团队和组织学习、行动学习催化师;
  两原则:提问优先于陈述、催化师关注学习;
  第三部分:介绍了在企业中导入、实施并持续推广行动学习的十二个步骤。

作者简介

  迈克尔·马奎特(Michael J. Marquardt) 教育学博士,华盛顿大学人力与组织学教授,国际行动学习协会发起人。马奎特博士在领导力、学习、全球化、组织变革等领域出版了超过20本著作,发表了100多篇专业论文;他的出版物被翻译成12种语言并畅销100多万册。他还将行动学习导入到世界各地100多家政府组织、学术机构和企业单位。

  译者简介
  郝君帅 北京百年基业管理顾问有限责任公司董事合伙人,高级副总裁,首席行动学习教练。大陆及港澳台地区首位国际行动学习协会(www.wial.org)高级教练,WIAL-Beijing行动学习教练国际认证项目负责人,FNS新加坡引导协会《SPOT团队引导》认证导师。长期致力于行动学习法在中国的研究、实践和传播。
  唐长军 长江商学院EMBA,北京百年基业管理顾问有限责任公司创始合伙人、行动学习研究院院长,国际行动学习协会认证教练,FNS新加坡引导协会北京分会会长、《SPOT团队引导》认证导师。历任用友集团培训总监、联想集团高级培训经理等职。擅长使用行动学习、引导技术和团队教练的方式来发展企业高层经理人的领导力。
  曹慧青 清华大学工商管理硕士,国际行动学习协会认证教练,MBTI认证施测师与培训师,曾任北京百年基业管理顾问有限责任公司行动学习高级顾问,现任国内某知名大型房地产公司培训负责人。先后为中国国家电网、中国南方电网、中国通用技术集团等几十家大中型企业提供培训或咨询等服务。

目录

第1章 行动学习的兴起
什么是行动学习
单问题式和多问题式行动学习小组
在行动学习中平衡混乱和秩序
行动学习的两条小组规范/基本规则
行动学习为什么如此有效
行动学习阶段概述
组织所面临的五个主要挑战
行动学习对这些挑战的有力回应
行动学习与其他问题解决方法论的区别
行动学习的威力
第一部分 行动学习六要素
第2章 问题
选择问题的标准
组织所面临的问题类型
行动学习问题示例
行动学习小组处理一个问题还是多个问题
如何向行动学习小组描述问题
所描述的可能不是关键问题
问题描述中的偏见
问题是成功和成长的机会
第3章 小组
小组成员的选择
行动学习小组的规模
小组的期望和责任
小组成员多样化的重要性
行动学习小组成员的角色
行动学习成员
小组的完好性和外部资源的使用
行动学习对各种性格类型的参与者都具有吸引力
主题专家的注意事项
虚拟行动学习小组
协作性工作小组更容易成功
有效行动学习小组的特征
第4章 质疑与反思
行动学习的焦点是质疑
质疑的威力
质疑的四大益处
行动学习的第一条基本规则:只针对提问进行陈述
质疑可以识别和整合知识
质疑中的评判型心智模式与学习型心智模式
开放式提问和封闭式提问
什么是好的问题
谁来提问
反思与反思性探询
对话和反思性探询
行动学习中的对话和创新思维
提出好问题的艺术
第5章 行动策略
问题解决的方法
问题解决中的系统思考
清晰而紧凑的问题解决时间框架
全职项目与兼职项目
行动学习解决问题的阶段
解决问题和提出策略的系统与工具
行动学习四个阶段的时间分配
问题解决过程中的提问
行动学习的行动框架
行动在行动学习中的威力
第6章 个人、团队和组织学习
学习的责任和益处
创造和捕获学习
行动学习如何产生持续的反思和学习
行动学习所创造的学习类型
行动学习开发的能力
行动学习能够开发21世纪所需的关键领导技能
情商与行动学习
行动学习与其他领导力开发项目
行动学习与成人学习原则的结合
行动学习与五个学习流派的原则和实践的结合
行动学习经历的强度和威力
学习在行动学习中的威力
第7章 行动学习教练
为什么要指定一个人来关注学习
熟练的行动学习教练的好处
为多问题式行动学习小组提供教练
教练介入的威力
教练如何介绍行动学习和教练的作用
创建小组的学习氛围
提问:教练的主要方式
协调和管理行动学习会议
行动学习教练的介入与提问
行动学习教练提问的艺术和技能
行动学习教练提问的威力
教练过程是如何加速学习的
教练与催化
有效的行动学习教练该做什么,不该做什么
为什么行动学习教练不应该卷入到问题解决之中
教练旨在向小组成员授权
行动学习教练的价值观
教练如何处理小组及个人的失当行为
行动学习教练的其他角色
胜任且自信的行动学习教练的技能和价值观
有效行动学习教练的强大影响
第二部分 行动学习的12个步骤
第8章 在组织中引进、实施和持续运用行动学习
第1步:获得并保持高层管理人员的支持
第2步:建立行动学习项目管理团队
第3步:安排对行动学习研讨会的介绍
第4步:选择和准备行动学习教练
第5步:确定参加行动学习小组的成员
第6步:选择行动学习的问题/项目
第7步:向小组成员介绍情况和确定行动学习项目
第8步: 重新定义问题、提出高层次目标及制定策略
第9步:提出和展示行动策略
第10步:实施行动策略
第11步:评估、捕捉和转化个人、小组和组织的收获
第12步:使行动学习成为企业文化的组成部分 
使行动学习的威力最大化
参考文献
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